知るために予見し、予見するために行為する
したがって、効果的に行動するには、第一原因を知ることではなく、観察された法則から予見することが求められる。科学から予見が生まれ、予見から行動が生まれる。
私たちが直接行為する手段は弱い。法則を知ることは予見できるということであり、予見することで、現象を自分に有利なように変えることができる。
「知るために予見し、予見するために行為する」は、問い「私たちは何かについて確実であることができるのか?」(答え:経験によって、慎重に)に関するオーギュスト・コントの論証です(『実証哲学講義』第2講(1830年)および第1講)。その主張は次のとおりです:したがって、効果的に行動するには、第一原因を知ることではなく、観察された法則から予見することが求められる。科学から予見が生まれ、予見から行動が生まれる。。 AskPhilosophyの論理チェック(Z3ソルバー)によれば、この論証が妥当であるのは、著者が明示していない前提(P5)を認める場合に限られます。 AskPhilosophyでは、3件の反論を紹介しています。そのうち2件には文献に基づく応答があり、各前提の元になった原文も一字一句照合して確認しています。
科学は何のためにあるのか。コントにとっては、私たちの身体にはない力を与えるためである。私たちの手は弱いが、現象がどのように連鎖するかを知っていれば、適切な時に小さな力を加えるだけで結果を変えるのに十分である。気象学者は雨を降らせはしないが、いつ降るかを知っている。この考えには意外な帰結がある。科学が予見し行為するためにあるのなら、「第一原因」や事物の本質を探す必要はない。科学の法則だけで十分なのである。ただしコントは、科学はその有用性だけのために追求されるべきではなく、純粋な理論には固有の尊厳があるとも付け加えている。
前提をクリックすると、それを退けられます
暗黙の前提がない場合: P5がなければ、コンピュータは、法則から予見して効果的に行動しながら、その法則が観察に由来しない場合を見つけ出す。たとえば、純粋な推論によって発見された法則、いかなる測定よりも前に天空に応用された数学の法則などである。P5が排除するのは、まさにこれである。
反論
3それぞれの反論は一つの対話です。クリックすると、誰が応答しているか、そして議論が今どこにあるかが分かります。
ピピエール・デュエム『物理学理論の目的と構造』 1906 · 前提5を攻撃「純粋な」観察事実など存在しない。実験室では、計器の読み取りの一つひとつがすでに理論(計器についての、光についての、物質についての理論)を前提としている。したがって、一つの事実が孤立した一つの法則を検証することは決してなく、理論の全体を検証するのである。法則は観察だけから生まれるのではない。
コントの応答
「純粋な」観察事実など存在しない。実験室では、計器の読み取りの一つひとつがすでに理論(計器についての、光についての、物質についての理論)を前提としている。したがって、一つの事実が孤立した一つの法則を検証することは決してなく、理論の全体を検証するのである。法則は観察だけから生まれるのではない。
ジジャン・ペラン『原子』(およびスペクトル分析、キルヒホフとブンゼン、1859年) 1913 · 前提4を攻撃科学はしばしば、現象の背後に隠れているものを探ることで進歩してきた。『原子』(1913年)でペランは、まったく異なる方法で得られた一致する測定結果を集め、原子が存在することを示した。彼以前には、多くの科学者が原子を単なる計算の道具とみなしていた。現代物理学は、直接には観察されない存在者から成り立っている。科学は原因を探らないと言うことは、科学からその最大の発見を奪うことである。
応答なし
科学はしばしば、現象の背後に隠れているものを探ることで進歩してきた。『原子』(1913年)でペランは、まったく異なる方法で得られた一致する測定結果を集め、原子が存在することを示した。彼以前には、多くの科学者が原子を単なる計算の道具とみなしていた。現代物理学は、直接には観察されない存在者から成り立っている。科学は原因を探らないと言うことは、科学からその最大の発見を奪うことである。
アリストテレス『形而上学』 紀元前350年 · 前提4を攻撃アリストテレスにとって、真に知るとは原因によって知ることである。あるものがなぜそうであるかを知る者は、それがそうであるとだけ知る者よりも多くを知っている。教える者とは、各事物の原因を語る者である。「なぜ」を放棄する科学は、知そのものを放棄することになる。
コントの応答
アリストテレスにとって、真に知るとは原因によって知ることである。あるものがなぜそうであるかを知る者は、それがそうであるとだけ知る者よりも多くを知っている。教える者とは、各事物の原因を語る者である。「なぜ」を放棄する科学は、知そのものを放棄することになる。